一提开篇，都云“凤头”；一说收束，都说“豹尾”。可见，好的开头、结尾是写作历来追求的目标，当今高考作文自然也不能轻视。开头能够给阅卷老师留下最深刻的第一印象，结尾能够让阅卷老师在回味中评出最终的分数。考生可在平时的训练中不断揣摩，反复推敲，寻找一种既适合自己又适合各种题型的开头与结尾，让自己与众不同，为文章锦上添花。
六种实用的开头、结尾方法
（一）经典提纯开头法
经典经历了岁月的淘洗，在历史的长河里沉淀，熠熠生辉。传奇人物、历史故事具有浓厚的文化色彩，散发着历史的芬芳。如果能够捕捉与写作话题相关的经典内容，并以高度概括的方式提炼出来，点缀于文章的开头，再由此自然地引出对话题或观点的理解，亮明写作的立场态度，效果必佳。
写作片段：
抄家之后，穷困潦倒，风霜洗礼，泣血成书，时间成就了《红楼梦》的命运，经典见证了曹雪芹的价值。
时间如细流般冲刷，滤去浮华，沉淀出价值。有人言：时间会改变一切，事物的价值怎可尽为人知？诚哉斯言。时间会改变一切，但真正有价值的一切不会被时间冲刷，它们终会在滔滔流水中熠熠生辉。青年秦玥飞返回田园拓荒守梦，他学习了前辈的爱国大义；青年徐卓立奔赴雷神山坚持奋斗，他继承了先驱的奉献情怀；青年王唯佳不惧病魔心向阳光，她发扬了前人的斗争精神。放眼当今之青年，谁又敢言时间会改变一切？中华民族的精神代代相传，世世沉淀，穿越时间，让其内涵的价值永远鲜活。
（2021年上海卷《静候，花开》）
点评：作者开头运用经典提炼法，借《红楼梦》成书的经历引出曹雪芹的生命价值，再将话题延伸到时间沉淀与价值体现的关系上，简明概括，一气呵成，展示出高超的艺术性。
（二）现象罗列开头法
现象罗列开头就是将各种与话题相关的现象进行概括性罗列，引申出观点态度，明确写作中心。社会是包罗万象的，生活是丰富多彩的，时时处处都会有千差万别的现象。政治、经济、文化、科技整合每一个领域的现象，归纳与主题相符的内容，以排比或对偶的方式罗列于文章的开头，由此呈现给阅卷者的是知识的渊博、学养的丰富。
写作片段：
当一颗沙粒有了理想，它就不愿沉沦于深海；当一株翠竹有了阳光，它就不愿埋没于土壤。让理想照进现实，现实的黑暗就会被阳光驱散；让努力充斥生活，失败的痛苦就会被甜蜜冲淡。让理想引领未来，人生就会变得多姿多彩。
在中国，中华英雄儿女们也在不停地用自己的理想和努力创造未来。从古至今，我们有敢于起义反抗的英雄，有想飞上天空探索宇宙奥秘的科学家，也有那些生逢乱世却心向光明的普通人，他们都在以自己的方式追求并实现着自己伟大的理想，或小家，或大家，中国青年的力量熠熠生辉，从未消散过一丝光芒。
（2021年全国乙卷《让理想之光照亮现实》）
点评：分析理想的意义，作者连用了两个“当就”，引出具体现象为论据，明确观点，表明立场。
（三）创设情境开头法
情境式开头能够给人以真实的感觉。语出真实，是写作的极高境界。尤其是在写作议论性的文章时，考生如果能够在开头创设一种特定的情境，以具体的画面感引出写作的话题，进而表达自己的观点和认识，这样的开头一定会受到阅卷者的青睐。运用这种手法，要注意情境的真实性，要以精练的笔法勾勒出最具典型性的画面，而不能随意为之，让人感觉不符合生活实际。
写作片段：
雅室之内，静心凝立；宣纸平铺，端砚墨浓。纤手过处，铁画银钩，一笔一画尽显井然；泼墨挥毫，一撇一捺皆为恣意。起，落，转，折，腾挪自如。书法如此，人生之道亦然，我辈青年当明书法之理，悟人生真谛。
究“人”字之书写过程，何尝不是我们应走的人生路途。少年逆光而来，藏而不露，收敛锋芒，砥砺奋进；为人处世之时，走正行直，不偏不倚，心迹双清；遇到挫折之时，停滞迂回，以退为进，终成大器。在“模子”中回望过去的路，走好现在的路，展望未来的路，是当代青年的人生“必修课”。
（2021年新高考II卷《明书法之谛，悟人生之途》）
点评：文章开头营造了一个书法者运笔写作时的情境，由笔墨引出写作的姿态，再通过概括创作过程明确观点，构思新颖，开头亮眼。
（四）遥想记忆开头法
遥想记忆是思维活动的一种常见形式，也是开头的有效方式。记忆本是心理学术语，指人脑对经历过的事物的识记、保持、再现或再认的过程。记忆也是进行思维、想象等高级心理活动的基础。写作时，考生可以在开头处借助眼前的景象，唤醒大脑中的记忆，并以回想的方式引出对过去生活的印象。这种开头方式可以将读者带入一种真实的情境中。
写作片段：
坐在窗口，迎面吹来昨日的春风，少年脸上浮现出微微笑颜，回忆起那段褪去稚气的时光，回想起成长故事中的细节。
少年是班上的班长，心地善良，总是愿意对别人伸出援手，同学们很尊敬这位“老成”的班长。但随着肩上的责任越来越重，背负的期望越来越多，少年开始焦躁不安。那超乎常人的自尊心要求他无时无刻不保持完美，但人的能力是有限的。学业上的吃力和身材上的走样，让少年不断走向自卑的深渊。他渴望变得强大，却无法触及心中的目标，各种压力折磨着少年。曾经阳光开朗的他，开始畏惧，逃避。少年的心中漂浮着大团的乌云，暴风雨即将到来。
（2021年北京卷《这，才是成熟的模样》）
点评：文章开头运用遥想回忆的方式，创设了一个具体的情境，烘托“少年”对稚气时光的回忆，并以成长故事中的细节引出整个情节，富有深意，耐人寻味。
（五）讽喻升华结尾法
讽喻就是带有讥讽风格的比喻。这种手法往往有很强的穿透力。考生如果在结尾处巧妙地安排一处讽喻，将文中批驳的对象比喻成其他对象，以讽喻的形式揭示出其错误的本质，会使整个写作内容进一步得到升华，从而展示出文章的非凡魅力。
讽喻的内容是对一些反面、负面内容进行批评，揭示其内在的特点，表达作者的思想认识。考生在运用这种手法时，需要对写作内容有清楚的认识，更需要在此基础之上选择适合用来做比喻的对象。
写作片段：
诚然，当前社会物质为王，一些教师迷失于职业的瘴疠之中不能自拔，招致社会上出现一些过度地道德绑架整个教师群体的声音，实为不该。剔除毒瘤，剜掉毒刺，给予坚守职业道德的教师以精神关怀，一定能够让“师恩”更集中地释放。
（2019年全国III卷《怀拥师恩，锐意向前》）
点评：文章结尾写当前一些教师被物质迷惑的现象，运用了讽喻升华的方式，用“职业的瘴疠”“剔除毒瘤，剜掉毒刺”等形象的比喻，表达了对师德、师风的理解，讽喻得当，理解形象，观点鲜明。
（六）名言底蕴结尾法
名言是人类文明的积淀，是语言的精华，每一句名言都有着深刻的思想内涵。考生如果能在文章的结尾处引用内涵丰富的名言，并以对名言的解读照应文章的写作中心，便可以充分展示思维的深度，增强表达的效果。运用名言结尾，可以直接将名言引入文中，并适当地进行拓展，表达写作中心；也可以将名言进行恰当的转化，通过仿用或化用的方式，将名言中的部分内容与写作内容巧妙地融合起来。
写作片段：
鲁迅言：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。”唯愿新时代青年走好人生之路，在自己身上“克服这个时代”，终至我少年中国，与天不老；而我中国少年，与国无疆！
（2021年新高考II卷《人自入世敛锋芒，终当有我少年强》）
点评：在文章结尾作者以鲁迅等人的名言对话题做进一步解读，表达了对中国少年的期待，突出了写作中心。
